Veröffentlicht am
Dr. Julian Rasch
Data Scientist
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Die richtige Definition und Festlegung von Lernzielen hilft uns, unser Lernen besser zu fokussieren, unsere Absichten und Motivationen zu verstehen und schließlich unsere Lernaktivitäten viel besser zu bewerten. In diesem Blog erfahren Sie, warum.
Diese Arbeit wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung sowie des Bundesinstituts für Berufsbildung gefördert (Förderkennzeichen 21INVI01).
Warum sind Lernziele ein wichtiger Faktor für den Erfolg des Lernens? Wie könnten wir erfolgreich dorthin gelangen, wenn wir nicht wissen, wo wir hinwollen? Lernziele sind die wichtigsten Treiber der Lernmotivation, da sie unsere Aufmerksamkeit auf zielrelevante Lernaktivitäten lenken und unsere Anstrengung und Ausdauer beim Verfolgen dieser Aktivitäten erhöhen (Locke & Latham, 2002). Ebenso wichtig ist es, den genauen Ausgangspunkt zu kennen, an dem wir unsere Reise in Richtung des Lernziels beginnen, um den besten Weg zu finden. Mit anderen Worten, wir müssen den Status quo in Bezug auf Wissen und Fähigkeiten kennen, um zu bestimmen, ob unser Lernziel erreichbar ist und was wir tun müssen, um es zu erreichen. Mein Kollege David hat einen fantastischen Blogartikel zu diesem Thema verfasst, also schauen Sie doch mal rein und erfahren Sie mehr.
Wenn Lernziele so wichtig sind, warum werden sie dann so oft mit der Auffassung verwechselt, einen Kurs abgeschlossen zu haben? Dies ist sowohl in traditionellen Lernumgebungen wie Schulen und Universitäten als auch auf Online-Lernplattformen häufig der Fall.
Ziel des Lernens ist es nicht, einen Kurs zu absolvieren!
Stattdessen zielen wir darauf ab, einen neuen Satz von skills zu erwerben, der uns als Lernende auf die eine oder andere Weise nützt. Dieser Nutzen kann darin bestehen, dass wir ein zuvor unlösbares Problem lösen, eine neue Rolle im Unternehmen mit dem neu erworbenen skills ausfüllen oder einfach mehr Sicherheit in einem bestimmten Thema erlangen. Wenn wir etwas länger darüber nachdenken, bedeutet dies, dass ein Lernziel in der Tat kein Kurs ist, sondern stattdessen eine bestimmte Reihe von skills umfassen kann, die vom Lernenden erworben werden muss. Um es klar zu sagen: Ein Kurs kann Sie zweifellos zu Ihrem Ziel bringen, aber das kann auch jeder andere sein. Das Absolvieren eines bestimmten Kurses oder einer Veranstaltung ist also nicht das Ziel!
Ein weiterer Schlüsselfaktor, der häufig übersehen wird, ist die Frage , wer das Lernziel eigentlich festlegt. Insbesondere beim Lernen am Arbeitsplatz kann ein Lernziel intrinsisch motiviert sein, wird aber stattdessen oft von externen Quellen wie Vorgesetzten oder der Unternehmensstrategie vorgegeben. Ein einfaches Beispiel dafür sind obligatorische Compliance- oder Sicherheitsschulungen anstelle von selbstmotivierten Lernaktivitäten aus Neugierde. Wann sind Sie das letzte Mal bei einer Compliance-Schulung vor Neugierde geplatzt?
Dennoch schenken Lernplattformen der Einbeziehung eines zweiten Akteurs in den Zielsetzungsprozess in der Regel nicht viel Aufmerksamkeit. Die Unterstützung von Lernprozessen im Hinblick auf extern gesetzte Ziele sollte jedoch wesentlich anders gehandhabt werden als intrinsisch motivierte Ziele. Aktuelle Empfehlungssysteme, aber auch Lernunterstützungssysteme, sollten diese unterschiedlichen Arten von Zielen berücksichtigen.
Gemeinsam mit unseren Forschungspartnern an der Universität Mannheim haben wir beschlossen, die verschiedenen Lernziele am Arbeitsplatz und ihre Auswirkungen auf den Lernerfolg von Arbeitnehmern, die Umschulungs- und Weiterbildungsmaßnahmen durchführen, zu untersuchen. Wir führten eine Literaturstudie durch, in der wir mehr als zwölftausend Veröffentlichungen zum Thema Lernziele sichteten und auf die relevantesten eingrenzten.
Es wurde deutlich, dass die Schlüsseldimensionen, die Lernziele unterscheiden, die Ideen von Selbstregulierung und Motivation sind. Vereinfacht gesagt, geht es um die Motivation, auf das Lernziel hinzuarbeiten, die, wie bereits erwähnt, direkt damit zusammenhängt, wer das Lernziel tatsächlich setzt. In unserer Forschungsarbeit haben wir fünf verschiedene Kategorien von Lernzielen definiert, die die Motivationsdimensionen von intrinsisch bis extern abdecken:
Gut, aber was nützt uns das in der Praxis?
Gehen wir kurz auf diese Ziele und ihre Auswirkungen auf das Lernen ein.
Intrinsische Lernziele zeichnen sich durch ein Höchstmaß an Selbstregulierung und Selbstmotivation aus. Wenn wir ein solches Ziel verfolgen, lernen wir aufgrund unseres großen Interesses an der Erweiterung unseres Wissens und der Befriedigung unserer Neugierde und unseres Wunsches zu lernen. Wenn Sie kürzlich ein neues Hobby begonnen haben, können Sie das wahrscheinlich nachvollziehen. Niemand muss Sie zwingen, tiefer in das Thema einzutauchen. Stattdessen fühlen Sie sich ganz natürlich dazu hingezogen, schauen sich vielleicht Videos an und lesen mehr darüber, um Ihre Neugier zu befriedigen. In der Regel unterstützen uns Plattformen wie YouTube mit den gewünschten Informationen. Sie bieten uns die Möglichkeit, unendlich viele neue Facetten des Themas zu entdecken.
Die hohe Motivation, ein intrinsisches Lernziel zu verfolgen, wirkt sich positiv auf unseren Lernerfolg aus und führt oft dazu, dass wir unsere Ziele erreichen.
Es macht viel Spaß und ist ganz einfach!
Es ist jedoch oft schwer, eine so hohe intrinsische Motivation für ein Lernthema oder eine Schulung in einem betrieblichen Lernumfeld zu finden. Wir können uns darauf einigen, dass es viele Themen gibt, die wir lernen müssen, mit denen wir aber lieber nicht unsere Abende verbringen würden.
Es gibt auch andere Lernziele, die weniger intrinsisch motiviert sind. Ein solches Ziel ist das, was wir als persönliches Entwicklungsziel bezeichnen. Wenn Sie für ein solches Ziel lernen, wollen Sie sich selbst und Ihre eigene Leistung verbessern. Sie tun dies, indem Sie versuchen, neue skills zu entwickeln, die Sie für Ihr privates und/oder berufliches Leben als hilfreich erachten. Dazu kann es gehören, Ihr soziales skills und Ihr Selbstwertgefühl zu verbessern oder ein Experte zu werden, um Glaubwürdigkeit und Anerkennung zu erlangen. Auch eine Psychotherapiesitzung hat im Kern ein persönliches Entwicklungsziel.
Was ein persönliches Entwicklungsziel von einem intrinsischen Ziel unterscheidet, ist, dass die Motivation teilweise von außen kommt, was es zu einem teilweise externen Ziel macht!
Auch wenn Sie sich selbst verbessern wollen, tun Sie dies, um zu beeinflussen, in welcher Weise andere (und Sie selbst) Sie sehen. Das Lernen mit einem solchen Ziel kann manchmal mehr Motivation von außen erfordern und macht oft etwas weniger Spaß und ist etwas mehr Arbeit.
Ziele der beruflichen Entwicklung liegen genau in der Mitte, wenn wir unser Spektrum von intrinsischen zu externen Lernzielen betrachten. Wenn die Lernmaßnahme unsere Karriere voranbringen kann, indem sie unsere Chancen verbessert oder vielleicht eine Beförderung oder einen Wechsel zu einem anderen Karriereweg ermöglicht, sind wir gleichermaßen durch uns selbst und durch externe Faktoren motiviert.
Sicherlich wollen wir uns verbessern, aber wir haben oft nicht die freie Wahl, wie wir das tun!
Manchmal müssen wir einen bestimmten Abschluss oder ein Lernzertifikat erwerben, um für einen bestimmten Beruf oder eine bestimmte Stelle in Frage zu kommen, auch wenn das Thema vielleicht nicht unser Lieblingsthema ist und wir schon längst aufgegeben hätten, wenn wir die Wahl hätten. Es kann sein, dass wir Schulungen besuchen oder Online-Lerninhalte absolvieren müssen, obwohl wir das nicht tun würden, wenn es nur an unserer Motivation läge, dies zu tun.
Okay, lassen Sie uns hier eine kurze Pause einlegen und konsolidieren.
Wie Sie aus den drei bisher genannten Zielkategorien ersehen können, sind wir, wenn das Lernen nicht von Lernzielen oder -prozessen angetrieben wird, in hohem Maße motiviert, aus uns selbst heraus etwas zu erreichen. Je mehr wir uns auf diese externen Lernmotivatoren zubewegen, desto mehr muss sich auch die Lernunterstützung ändern. Doch bevor wir dazu kommen, wollen wir uns zunächst die letzten beiden Kategorien ansehen.
Geht man noch weiter in Richtung extern festgelegter Lernziele, kommt einem das Lernen für spezifische Probleme oder Projekte in den Sinn. Wir nennen diese Lernziele anwendungsspezifisch. Wenn wir vor einer neuen beruflichen Herausforderung stehen, sind manchmal die notwendigen skills oder Werkzeuge für die Lösung noch nicht verfügbar, so dass wir uns weiterbilden müssen, um die Aufgabe zu bewältigen. Und auch wenn wir vielleicht nicht dazu neigen, diese neuen Dinge aus reinem Interesse zu lernen, zwingen uns die Anforderungen der Aufgabe im Grunde dazu, uns damit zu befassen. Dies ist das erste Beispiel für ein Lernziel, das relativ schnell und ohne Umwege erreicht werden sollte, damit die gestellte Aufgabe erfüllt werden kann (und nicht mehr!). Eine weitere Vertiefung des Themas ist in vielen Fällen eher hinderlich als förderlich.
Nicht zuletzt sind die von außen gesetzten Ziele, die wir in unserer Untersuchung gefunden und kategorisiert haben, die Arbeitsanforderungsziele in der betrieblichen Lernumgebung. Diese umfassen Lernthemen, die Sie wahrscheinlich nicht selbst in Angriff nehmen würden, wenn es sich nicht um eine reine Notwendigkeit handeln würde. Ein einfaches Beispiel sind Onboarding-Schulungsangebote mit allen Arten von organisatorischen, obligatorischen Compliance-Themen, wiederkehrenden Sicherheits-Workshops oder allgemeinen Informationen, die jeder im Unternehmen gesehen haben muss.
Verstehen Sie uns nicht falsch!
Damit sollen diese Fortbildungsangebote nicht abgewertet oder ihre Bedeutung in Abrede gestellt werden, aber wir sind uns vielleicht einig, dass sie nicht gerade die unterhaltsamsten sind. Infolgedessen kann das Lernziel in diesem Fall oft darin bestehen, es einfach zu erledigen und hinter sich zu bringen. Letztendlich ist dies ein Lernziel, bei dem der Abschluss des Kurses aus Sicht des Lernenden das eigentliche Ziel sein könnte.
Wir arbeiten ständig daran, unsere Lernplattform an die verschiedenen Arten von Lernzielen anzupassen und Lernaktivitäten erfolgreicher zu gestalten. Wir glauben aber auch, dass die Lernenden und insbesondere die Lern- und Entwicklungsabteilungen davon profitieren können, wenn sie die verschiedenen Lernziele einfach als das verstehen und anerkennen, was sie sind.
Wie Sie sich vorstellen können, müssen Organisatoren, Lehrkräfte, Lernplattformen und letztlich auch die Lernenden je nach Art des Lernziels unterschiedliche Ansätze für die Höherqualifizierung wählen. Ebenso wichtig ist es, je nach Lernziel unterschiedliche Ergebnisse zu erwarten.
Kurz gesagt, haben wir die folgenden drei Erkenntnisse gewonnen:
Zielsetzung ist ein Mittel zur Konzentration!
Bevor wir mit dem Lernen beginnen, müssen wir sicherstellen, dass wir das Lernziel definieren. Wählen Sie eine der oben genannten Kategorien und fragen Sie sich selbst:
"Welches Ziel verfolge ich? Warum verfolge ich es?"
Wenn Sie in der Personalentwicklung tätig sind und Schulungsmaßnahmen organisieren müssen, fragen Sie sich, welche Arten von Lernzielen Ihre Schulung abdeckt. Erwarten Sie, dass die Lernenden das Training intrinsisch lieben, oder müssen sie es einfach tun? Beide Erwartungen sind in Ordnung, aber sie erfordern von Ihnen unterschiedliche Arten der Motivation und der organisatorischen Unterstützung.
Bei edyoucated ist die Dimension der Zielsetzung ein sehr wichtiger Faktor in unserer Plattform. Wir lassen Sie Skill Profile als Ziele festlegen und helfen Ihnen, die unterschiedlichen Lernziele für die verschiedenen Arten von Lerninterventionen zu erreichen. Völlig von außen gesetzte Ziele könnten beispielsweise eher als lästig denn als motivierend empfunden werden, so dass die Lernenden in die Lage versetzt werden sollten, die erforderlichen Inhalte schnell und ohne Umwege zu absolvieren. Wenn das Lernen jedoch aus Interesse oder Neugier erfolgt, können Erkundungsmöglichkeiten angeboten werden.
Die Festlegung von Lernzielen am Arbeitsplatz muss oft eine strategische Gruppenarbeit sein, an der Lernende, Vorgesetzte, Personalabteilung, L&D und Unternehmensstrategen beteiligt sind. Setzen Sie sich zusammen und stimmen Sie ab, was Sie anstreben und wie sich die Unternehmensstrategie in Weiterbildungsziele und -initiativen umsetzen lässt. Setzen Sie sich dann zusammen und überlegen Sie, wie sich dies in Lernziele für die Lernenden umsetzen lässt. Um welche Arten von Zielen handelt es sich? Wie werden sich die Lernziele auf die Motivation und die Erwartungen an das Schulungsangebot auswirken? Wenn Sie sich gemeinsam darauf einigen, sind Sie auf dem besten Weg zum Erfolg. Und wenn Sie möchten, helfen wir Ihnen bei diesem entscheidenden Schritt.
Und nicht zuletzt ist die Messung des Lernerfolgs ein zielabhängiger Prozess.
Was bedeutet das also?
Die Auswirkungen des Lernens sind traditionell schwer zu messen, da sie oft erst mit großer Verzögerung sichtbar werden und nur indirekt gemessen werden können. Um einen Weg zu finden, den Erfolg von Lernaktivitäten zu bewerten, verwenden wir daher oft die "Anzahl der Lernenden, die den Kurs abgeschlossen haben" als Ersatz für den Erfolg. Aber sehen Sie nach der Betrachtung der obigen Lernziele, warum dies keine gute Idee ist?
Bei manchen Lernzielen mag das absolut richtig sein, wie z. B. bei Arbeitsanforderungen. Die Nichtteilnahme an Pflichtschulung Angeboten kann definitiv nicht als Erfolg gewertet werden. Aber was passiert auf der anderen Seite des Spektrums? Wenn Sie Schulungen anbieten (oder durchgeführt haben), die den Lernenden die Möglichkeit geben, neue Themen zu erforschen und ihre Perspektive zu erweitern, könnten einige "unvollständige oder gescheiterte" Kurse tatsächlich eine gute Sache sein. Oder zumindest nicht so schlimm, wie es klingt. Die Lernenden haben vielleicht andere Themen ausprobiert und festgestellt, dass diese ihnen viel besser gefallen. War das Lernen erfolgreich? Wir würden sagen ja.
Überlegen Sie also bei der Bewertung von Lernaktivitäten und -initiativen, welche Ziele Sie im Auge hatten, und messen Sie deren Erfolg entsprechend.
So, das war's für heute, und wir hoffen, Sie hatten Spaß beim Lesen! Wenn Sie tiefer in unsere Forschung eintauchen wollen und keine Angst vor wissenschaftlicher Literatur haben, dann werfen Sie doch einen Blick auf unseren Artikel. Er ist frei zugänglich und steckt voller aktueller Informationen, die Sie lesen können.
edyoucated wird von führenden Forschungseinrichtungen wie dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), dem Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) und dem Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz (BMWK) gefördert.
